도널드 올딩 헵

도널드 올딩 헵 [^1] (1904년 7월 22일 – 1985년 8월 20일)은 캐나다의 심리학자로, 신경심리학 분야에서 큰 영향을 미쳤으며, 뉴런의 기능이 학습과 같은 심리적 과정에 어떻게 기여하는지를 이해하고자 했다. 그는 1949년의 고전적 저작 행동의 조직화에서 소개한 헵 학습 이론으로 가장 잘 알려져 있다. 그는 신경심리학과 신경망의 아버지로 불려 왔다.[^5] 2002년에 발표된 일반 심리학 리뷰 조사에서 헵은 20세기에 가장 많이 인용된 심리학자 중 19위로 선정되었다.[^6] 학습에 대한 그의 견해는 행동과 사고를 뇌 기능의 관점에서 설명하였으며, 인지 과정을 뉴런 집합체 간의 연결로 설명하였다.

초기 생애

도널드 헵은 노바스코샤주 체스터에서 Arthur M. Hebb과 M. Clara (Olding) Hebb 부부의 네 자녀 중 장남으로 태어났으며, 16세에 부모가 노바스코샤주 다트머스로 이사할 때까지 그곳에서 살았다.

헵의 부모는 둘 다 의사였다. 도널드의 어머니는 마리아 몬테소리의 사상에 큰 영향을 받아 8세까지 그를 가정에서 교육하였다. 그는 초등학교에서 매우 우수한 성적을 거두어 10세에 7학년으로 월반하였으나, 체스터에서 11학년에 낙제하여 재수강한 결과 16세에 핼리팩스 카운티 아카데미에서 12학년을 졸업하였다. (체스터 학교에서 9, 10, 11학년이 통합된 단일 학급의 대부분 또는 거의 모든 학생이 주 시험에 낙제하였다. 9학년과 10학년 학생들은 낙제에도 불구하고 진급이 허용되었으나, 체스터에는 12학년이 없었다.) 그는 소설가가 되겠다는 목표로 댈하우지 대학교에 입학하였다. 1925년에 문학사 학위를 취득하고 졸업하였다. 이후 그는 교사가 되어 체스터에 있는 자신의 모교에서 가르쳤다. 그 후 앨버타주의 농장에서 일하였고, 이어서 퀘벡주에서 노동자로 일하며 각지를 여행하였다.

경력

1928년, 그는 맥길 대학교의 대학원생이 되었다. 그러나 동시에 몬트리올 교외의 버던 고등학교 교장으로 임명되었다.[^7] 그는 대학 동료인 켈로그와 클라크와 함께 상황을 개선하기 위해 노력했다. 그는 교육에 더 혁신적인 접근 방식을 취했는데—예를 들어 더 흥미로운 학교 과제를 부여하고, 비행을 저지르는 학생은 밖으로 내보내는 방식이었다(학교 공부를 일종의 특권으로 만든 것이다). 그는 1932년 저명한 심리학자 보리스 밥킨의 지도 아래 맥길 대학교에서 심리학 석사 학위를 취득했다. 조건 반사와 무조건 반사 및 억제라는 제목의 헤브의 석사 논문은 골격 반사가 세포 학습에 기인한다는 것을 보여주려는 시도였다.[^8]

1934년 초, 헤브의 삶은 침체기에 빠져 있었다. 그의 아내가 교통사고 후 그의 스물아홉 번째 생일(1933년 7월 22일)에 사망했다. 몬트리올 학교에서의 업무도 잘 풀리지 않았다. 그의 말에 따르면, "퀘벡 개신교 학교의 경직된 교육 과정에 의해 좌절되었다." 맥길에서의 연구 초점은 교육과 지능 방향에 더 가까웠으나, 헤브는 이제 생리심리학에 더 관심을 갖게 되었고 그곳 실험의 방법론에 비판적이었다.

그는 몬트리올을 떠나기로 결심하고 예일 대학교의 로버트 여키스에게 편지를 썼으며, 그곳에서 박사 과정 자리를 제안받았다. 그러나 밥킨은 헤브에게 시카고 대학교의 칼 래슐리 밑에서 공부할 것을 권유했다.

1934년 7월, 헤브는 시카고 대학교에서 칼 래슐리 밑에서 공부하는 것이 허가되었다. 그의 논문 제목은 "공간 지향과 장소 학습의 문제"였다. 헤브는 다른 두 학생과 함께 1935년 9월 래슐리를 따라 하버드 대학교로 옮겼다. 여기서 그는 논문 주제를 변경해야 했다. 하버드에서 그는 초기 시각 박탈이 쥐의 크기 및 밝기 지각에 미치는 영향에 대해 논문 연구를 수행했다. 즉, 쥐를 어둠 속에서 키운 것과 빛 속에서 키운 것의 뇌를 비교한 것이다. 1936년, 그는 하버드에서 박사 학위를 받았다.[^2] 이듬해 그는 래슐리의 연구 조수로 일하는 동시에 래드클리프 칼리지에서 에드윈 G. 보링의 심리학 개론 수업의 조교로 일했다. 그의 하버드 논문은 곧 출판되었고, 시카고 대학교에서 시작한 논문도 완성했다.

1937년, 헤브는 두 번째 아내 엘리자베스 니콜스 도노반과 결혼했다. 같은 해, 그의 누이 캐서린(그녀 자신도 맥길 대학교에서 밥킨의 지도 아래 박사 과정 학생이었다)의 조언으로, 그는 몬트리올 신경학 연구소의 와일더 펜필드와 함께 일하기를 지원했다. 여기서 그는 뇌 수술과 부상이 인간의 뇌 기능에 미치는 영향을 연구했다. 그는 아이의 뇌는 일부가 제거되어도 부분적 또는 완전한 기능을 회복할 수 있지만, 성인에게 유사한 손상은 훨씬 더 큰 피해를 줄 수 있으며 심지어 치명적일 수 있다는 것을 관찰했다. 이로부터 그는 외부 자극이 성인의 사고 과정에서 수행하는 중요한 역할을 추론했다. 실제로, 이러한 자극의 부재가 기능 저하를 유발하고 때로는 환각을 일으킨다는 것을 그는 보여주었다.

그는 또한 뇌 수술 환자에 대한 스탠퍼드-비네 검사와 웩슬러 지능 검사에 비판적이 되었다. 이 검사들은 전반적인 지능을 측정하도록 설계된 것이었으나, 헤브는 수술이 환자에게 미쳤을 수 있는 더 구체적인 영향을 측정하도록 검사가 설계되어야 한다고 믿었다. N.W. 모턴과 함께 그는 성인 이해력 검사와 그림 이상 검사를 개발했다.

그림 이상 검사를 활용하여, 그는 우측 측두엽이 시각적 인식에 관여한다는 최초의 증거를 제공했다. 그는 또한 전두엽의 상당 부분을 제거해도 지능에는 거의 영향이 없다는 것을 보여주었다. 실제로, 간질 치료를 위해 전두엽의 상당 부분이 제거된 한 성인 환자에서 그는 "성격과 지적 능력의 놀라운 수술 후 개선"을 기록했다. 이러한 종류의 결과로부터, 그는 전두엽이 생애 초기에만 학습에 핵심적인 역할을 한다고 믿기 시작했다.

1939년, 그는 퀸스 대학교에서 교수직에 임명되었다. 전두엽의 역할이 연령에 따라 변화한다는 자신의 이론을 검증하기 위해, 그는 케네스 윌리엄스와 함께 헤브-윌리엄스 미로라 불리는 쥐를 위한 가변 경로 미로를 설계했으며, 이는 이후 수많은 연구에서 동물 지능을 검사하는 방법으로 사용되었다. 그는 이 미로를 사용하여 다양한 발달 단계에서 시력을 잃은 쥐의 지능을 검사했으며, "유아기 경험이 성체 쥐의 문제 해결 능력에 지속적인 영향을 미친다"는 것을 보여주었다. 이것은 발달 심리학의 주요 원리 중 하나가 되었으며, 이후 경제적으로 빈곤한 지역의 미취학 아동을 위한 헤드 스타트 프로그램의 중요성을 주장하는 이들에게 도움이 되었다.

1942년, 그는 플로리다주 오렌지 파크로 이주하여 여키스 국립 영장류 연구 센터의 여키스 영장류 생물학 연구소 소장으로 여키스의 후임이 된 칼 래슐리와 다시 한번 함께 일했다. 여기서 영장류 행동을 연구하면서, 헤브는 침팬지를 위한 감정 검사를 개발했다. 그러나 침팬지는 가르치기 어려운 것으로 밝혀졌기 때문에 실험은 다소 성공적이지 못했다. 이곳에서 일하는 동안, 헤브는 행동을 설명하는 유일한 방법은 뇌 기능의 관점에서라는 이론을 제시한 그의 획기적인 저서 행동의 조직: 신경심리학적 이론을 집필했다.

이후, 그는 1947년에 맥길 대학교로 돌아와 심리학과 교수가 되었으며, 1948년에는 학과장이 되었다. 여기서 그는 다시 펜필드와 함께 일했지만, 이번에는 모티머 미슈킨, 할도르 엥거 로스볼드, 브렌다 밀너를 포함한 제자들을 통해서였으며, 이들 모두 펜필드와 함께한 그의 초기 인간 뇌 연구를 확장했다.

그의 아내 엘리자베스는 1962년에 사망했다. 1966년, 헤브는 세 번째 아내 마가렛 도린 라이트(결혼 전 성 윌리엄슨)와 결혼했으며, 그녀는 미망인이었다.

헤브는 1972년 은퇴할 때까지 맥길에 머물렀다. 은퇴 후에도 몇 년간 맥길 심리학과에 명예 교수로 남아 모든 학과 대학원생에게 필수인 세미나 과정을 진행했다.

1977년, 헤브는 노바스코샤의 고향으로 은퇴하여 마지막 저서 마음에 관한 에세이를 완성했다. 그는 모교인 달하우지 대학교의 심리학 명예 교수로 임명되었으며, 1985년 81세의 나이로 사망할 때까지 그곳 학술 토론회에 정기적으로 참여했다.[^9] 그의 사후 두 딸(둘 다 두 번째 결혼에서 태어난)인 메리 엘런 헤브와 제인 헤브 폴이 남았다.

명예와 수상

헵은 캐나다 심리학회(CPA)와 미국 심리학회(APA) 양쪽 모두의 회원이었다. 그는 1953년에 CPA 회장으로, 1960년에 APA 회장으로 선출되었다. 1961년에는 APA 우수 과학 공헌상을 수상하였다.

그는 캐나다 왕립학회 회원과 1966년 3월 런던 왕립학회 회원으로 선출되었다.[^1][^10][^11]

그는 15개 대학에서 명예 박사 학위를 받았으며, 1961년 시카고 대학교,[^12] 1965년 댈하우지 대학교,^13 1975년 콩코디아 대학교에서 수여받은 것이 포함된다.[^14]

그의 이름을 딴 도널드 O. 헵 상은 캐나다 심리학회가 뛰어난 캐나다 심리학자에게 수여하는 상이다. 이 상은 연구 수행, 교육 및 리더십, 또는 대변인으로서 심리학을 과학으로 발전시키는 데 중대한 공헌을 한 인물에게 매년 수여된다. 첫 수상자는 1980년 헵 본인이었다.[^15]

2011년, 그는 사후에 노바스코샤주 핼리팩스의 디스커버리 센터 명예의 전당에 헌액되었다.^16 2011년 과학적 회의론 위원회(CSI) 집행위원회 회의에서 헵은 CSI의 회의론자 판테온에 선정되었으며, 이는 CSI의 작고한 회원에게 수여되는 상이다.[^17]

연구 및 교육 활동과 관련된 기록을 포함한 그의 기록물은 몬트리올 맥길 대학교의 맥길 대학교 기록보관소에 소장되어 있다.[^2]

행동의 조직 (1949)

행동의 조직은 헵의 신경과학 분야에 대한 가장 중요한 공헌으로 평가된다. 수년간의 뇌 수술 경험과 인간 행동 연구를 결합한 이 저서는, 오랫동안 제대로 연결되지 못했던 인간 지각의 두 영역, 즉 기관으로서의 뇌의 생물학적 기능과 정신의 고차원적 기능을 마침내 하나로 통합하였다.

1929년, 한스 베르거는 뇌가 지속적인 전기적 활동을 보인다는 사실을 발견하고 파블로프의 지각-반응 모델에 의문을 제기하였다. 이는 자극이 거의 없는 상태에서도 뇌에서 무언가가 진행되고 있는 것으로 보였기 때문이다.

동시에 많은 수수께끼가 존재했다. 예를 들어, 뇌가 원을 인식하는 방법이 있다 하더라도, 다양한 크기나 불완전한 둥근 형태의 원은 어떻게 인식하는가? 존재할 수 있는 모든 가능한 원을 수용하려면, 뇌는 실제 용량보다 훨씬 더 큰 능력이 필요할 것이다.

또 다른 이론인 게슈탈트 이론은 뇌로 전달되는 신호가 일종의 장(場)을 형성한다고 주장했다. 이 장의 형태는 입력 패턴에만 의존했지만, 이 장이 정신에 의해 어떻게 이해되는지는 여전히 설명할 수 없었다.

당시의 행동주의 이론은 패턴 처리가 어떻게 일어나는지를 잘 설명했다. 그러나 이러한 패턴이 어떻게 정신 속으로 들어오는지는 설명하지 못했다.

헵은 행동과 뇌에 관한 최신 데이터를 하나의 이론으로 통합했다. 그리고 뇌의 작동에 관한 기존 이론이 개발된 이후로 뇌의 해부학적 이해가 크게 진전되지 않았음에도, 그는 뇌의 중요한 기능 상당 부분을 올바르게 설명하는 이론을 구성해 낼 수 있었다.

헵의 이론은 헵 이론(Hebbian theory)으로 알려지게 되었으며, 이 이론을 따르는 모델은 "헵 학습(Hebbian learning)"을 보인다고 한다. 그는 간단한 원리에 기반한 학습과 기억의 신경생리학적 설명을 제안했다:[^18]

이는 흔히 "함께 발화하는 뉴런은 함께 연결된다"로 요약된다.[^19] 이것은 일반적으로 헵의 법칙이라 불린다.

하나의 처리 단위로 묶일 수 있는 뉴런의 조합을 헵은 "세포 집합체(cell-assemblies)"라 칭했다. 그리고 이러한 연결의 조합이 자극에 대한 뇌의 반응을 결정하는, 끊임없이 변화하는 알고리즘을 구성했다.

헵의 정신 작동 모델은 심리학자들이 정신 내에서 자극이 처리되는 방식을 이해하는 데 영향을 미쳤을 뿐만 아니라, 살아 있는 신경계의 생물학적 과정을 모방하는 계산 기계의 창조를 위한 길을 열었다. 그리고 신경계에서 시냅스 전달의 주된 형태가 나중에 화학적인 것으로 밝혀졌지만, 현대의 인공 신경망은 여전히 헵 이론이 처음 설계된 기반인 전기 자극을 통한 신호 전달에 기초하고 있다.

교육 이론

헵은 사고를 뇌의 통합적 활동으로 규명함으로써 심리학을 생물학적 과학으로 정의하는 데 핵심적인 역할을 했다.[^20] 학습에 대한 그의 견해는 행동과 사고를 뇌 기능의 관점에서 설명하며, 인지 과정을 신경세포 집합체 간의 연결로 설명했다. 이러한 아이디어는 그의 교육 및 학습관에 큰 영향을 미쳤다.

헵은 동기부여와 학습을 서로 관련된 속성으로 보았다. 그는 뇌의 모든 것이 상호 연결되어 함께 작동한다고 믿었다. 그의 이론에 따르면, 우리가 환경에서 경험하는 모든 것은 세포 집합체(cell assembly)라 불리는 일련의 신경세포를 활성화시킨다. 이 세포 집합체가 곧 뇌의 사고나 관념이다. 이 세포 집합체들은 함께 작용하여 사고의 흐름인 위상 연쇄(phase sequence)를 형성한다.[^21] 일단 이 세포 집합체와 위상 연쇄가 형성되면, 환경으로부터의 자극에 의해 활성화될 수 있다. 따라서 환경이 자극적이고 풍부할수록 세포 집합체는 더 많이 성장하고 학습한다. 이 이론은 그의 교육 신념에 반영되었다. 헵은 아동의 학습에 환경이 매우 중요하다고 믿었다. 아동은 이러한 세포 집합체와 위상 연쇄를 구축하면서 학습한다. 다양한 감각 및 운동 경험의 기회가 있는 풍요로운 환경은 아동이 성인기에 지속적인 학습에 필요한 세포 집합체와 위상 연쇄를 발달시키는 데 기여한다. 이를 증명하기 위해 헵은 딸들과 함께 집에서 애완용 쥐를 길렀다. 풍요로운 환경에서 기른 결과, 쥐들은 성체가 되었을 때 미로 학습 능력이 향상된 것으로 나타났다.[^22] 환경 풍요화에 대한 이 연구는 오늘날 사용되고 있는 헤드 스타트 프로그램의 개발에 기여했다.

헤드 스타트는 저소득 가정의 미취학 아동을 위한 프로그램이다. 이 프로그램의 목표는 인지적으로 자극이 되는 교육 활동을 제공하는 조기 학습 프로그램을 통해 아동의 학교생활 성공을 준비시키는 것이다. 헤드 스타트 참여와 학교 준비도에 관한 연구 결과에 따르면, 전일제 헤드 스타트 참여는 교육 수준이 낮은 부모의 자녀에게서 더 높은 학업 능력과 관련이 있었다.[^23]

Hart와 Risley의 또 다른 장기 연구에서는 42명의 아동과 그 가족을 2년에 걸쳐 추적했다. 이 연구는 초기 언어 습득과 단어 학습 및 언어 발달 성장에서 가정과 가족의 역할에 초점을 맞추었다. 연구 결과, 언어 습득에서 가장 중요한 두 가지 측면은 아동 가정의 경제적 이점과 언어 경험의 빈도인 것으로 나타났다. 이 연구는 경제적 자원이 적은 낮은 사회경제적 지위의 가정 아동이 더 다양하고 풍부한 어휘 경험에 접근할 수 있는 높은 사회경제적 지위의 전문직 부모 자녀보다 더 적은 단어를 배우고 어휘를 더 느리게 습득한다는 것을 보여주었다.[^24]

헵은 아동기 학습을 위한 풍요로운 환경 제공이 성인 학습에도 도움이 될 것이라고 믿었는데, 이는 성인기에 두 번째 유형의 학습이 일어나기 때문이다. 이 두 번째 유형의 학습은 세포 집합체와 위상 연쇄가 이미 생성되어 있어 다양한 방식으로 재배열할 수 있기 때문에 더 빠르고 통찰력 있는 학습이다.[^25] 헵의 학습 이론은 사람이 겪는 모든 경험이 뇌세포 네트워크에 새겨진다는 것을 시사한다. 그리고 특정 행동이나 사고가 반복될 때마다 신경세포 간의 연결이 강화되어 뇌가 변화하고 학습이 강화된다. 본질적으로 개인은 자신의 뇌를 훈련시키는 것이다. 새롭고 도전적인 경험을 많이 하고 연습할수록 뇌에 더 많은 새로운 연결이 생성된다.

교육자로서의 헵

맥길 대학교의 교수로서, 그는 동기부여를 가르칠 수는 없지만 학생들이 연구와 학습을 수행할 수 있는 필요한 조건을 만들어 줄 수는 있다고 믿었다. 글쓰기를 훈련시키고, 연구할 문제를 선택하도록 도와주고, 심지어 주의가 산만해지지 않도록 도와줄 수는 있지만, 연구와 학습에 대한 동기와 열정은 학생 자신에게서 나와야 한다고 생각했다. 그는 학생들이 암기하고 기존 아이디어를 재처리하는 능력이 아니라 사고하고 창조하는 능력으로 평가받아야 한다고 믿었다.

헵은 인간의 정신에 대한 매우 객관적인 연구, 즉 생물학적 과학의 연구에 가까운 방식을 지지했다. 심리학과 그 교수법에 대한 이러한 태도는 맥길 대학교를 심리학 연구의 저명한 중심지로 만들었다.

헵은 또한 유기체의 뇌 복잡성을 측정하는 값인 A/S 비율을 고안했다.

논란이 된 연구

헵의 이름은 감각 차단 분야에 대한 그의 연구로 인해, 감각 차단의 사용을 포함한 심리학 연구자들의 심문 기법 관여에 대한 논의에서 자주 거론되어 왔다. 1958년 6월 하버드에서 열린 감각 차단 심포지엄에서의 발언이 다음과 같이 인용되어 있다:

최근 연구에 따르면 헵의 감각 차단 연구는 CIA의 자금 지원을 받았으며 CIA와 조율되었다(CIA는 이 연구를 새로운 심문 및 고문 기법 개발에 활용하려 했다).[^3] 이 연구 중 일부는 비밀리에 수행되었으며, 그 결과는 처음에 미국 당국에만 공유되었다. 이 연구 중 일부는 일부에서 고문으로 간주되어야 한다고 주장하는 감각 차단 조건에서 자원봉사자들이 수 시간을 보내는 것을 포함했으나,[^3][^27] 그의 연구 대상자들은 환자가 아닌 대학생 자원봉사자였으며,[^28] 언제든지 실험을 그만둘 수 있었다.

==주요 제자==

주요 저작물

• The Organization of Behaviour. 1949. John Wiley & Sons.
• .
• The Conceptual Nervous System. 1982. Pergamon Press. : 헵의 논문 21편을 모은 선집으로, 헨리 A. 부흐텔(Henry A. Buchtel)이 편집하였으며 그의 전체 출판 목록이 수록되어 있다.

• 추가 읽을거리

• • • • • • • 외부 링크

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참고 문헌

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[^2]: Donald Olding Hebb 기록물, MG1045. 맥길 대학교 기록보관소

[^3]: McCoy, Alfred W.. 고문의 문제: CIA 심문, 냉전에서 테러와의 전쟁까지. (2006)

[^5]: Jean-Pierre Didier, Emmanuel Bigand. ''물리치료 및 재활의학의 재고찰: 새로운 기술이 이끄는 새로운 학습 전략''. Springer, 2010. ISBN 978-2-8178-0033-2 . 그는 또한

[^6]: Haggbloom, Steven J.. 20세기 가장 저명한 심리학자 100인.. (2002)

[^7]: Milner, Peter M.. Donald Olding Hebb (1904-1985). (1986년 8월)

[^8]: 저명한 동문의 논문, 1931-1960. 맥길 대학교 도서관

[^9]: Milner, Peter. 사이언티픽 아메리칸. (1993년 1월)

[^10]: cite web url= http://www2.royalsociety.org/DServe/dserve.exe?dsqIni=Dserve.ini&dsqApp=Archive&dsqCmd=Show.tcl&dsqDb=Persons&dsqPos=0&dsqSearch=%28Surname%3D%27hebb%27%29 title= 도서관 및 기록보관소 C

[^11]: D.O. Hebb에 대하여

[^12]: cite web url=https://convocation.uchicago.edu/traditions/honorary-degree-recipients/past-honorary-degree-recipients/ title=역대 명예학위 수여자 | 학위수여식 | 시카고 대학교

[^14]: 명예학위 수여사 - Donald Olding Hebb* {{!

[^15]: Cite web title = 캐나다 심리학회 > CPA 수상 설명 및 역대 수상자 - www.cpa.ca url = https://www.cpa.ca/aboutcpa/cpaawards/awarddescriptions website = www.cpa.ca access-

[^17]: 회의론자의 전당. [[과학적 탐구를 위한 위원회]]

[^18]: Keysers, Christian. 철학적 논문집: 생물학. (2014년 6월 5일)

[^19]: Shackleton-Jones, Nick. 사람들은 어떻게 배우는가: 직원 성과를 향상시키기 위한 효과적인 훈련 설계

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[^21]: Cite book title = 행동의 조직화: 신경심리학적 이론 last = Hebb first = D.O. publisher = John Wiley & Sons year = 1949 location = 뉴욕, NY

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[^23]: Cite journal title = 헤드 스타트 참여와 학교 준비도: 영유아 종단 연구-출생 코호트의 증거 last1 = RaeHyuck first1 = L. date = 2014 journal = Developmental P

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[^27]: Engelhardt, Tom. 고문의 선구자들. (2009년 6월 8일)

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